Demokratiebildung in AVdual-Klassen

Bilder aus dem Seminar

1. Schulstunde

Begrüßung und Vorstellungsrunde

25 minStuhlkreis

Die Teilnehmenden kommen im Seminar an und werden begrüßt. Anschließend stellen sich sowohl die Seminarleitung als auch die Teilnehmenden gegenseitig vor.

Ziele

• Kennenlernen
• Kontakt aufnehmen
• Aufklärung der Teilnehmenden

Ablauf

1. Begrüßung – Die Seminarleitung stellt sich selbst sowie das Forschungsprojekt und die forschungsethischen Aspekte vor. Sofern gewünscht, wird das „Du“ eingeführt. Das Projekt findet im Rahmen des Studiengangs Soziale Arbeit an der Hochschule Reutlingen statt, in Kooperation mit ridaf Reutlingen gGmbH (Esther Idarous). Ziel ist es, das Interesse von Schüler:innen der AVdual-Klassen an Demokratie, demokratischen Prozessen und Partizipation im Alltag zu fördern. Die Teilnahme ist freiwillig und kann jederzeit ohne Nachteile beendet werden; Daten werden vertraulich behandelt und anonymisiert.

2. Vorstellungsrunde – Name, Alter, Lieblingsessen/-tier/-film.

3. Gemeinsame Regeln – Erarbeitung von Regeln für einen respektvollen Umgang. Vorbereitete Moderationskarten:

• Wir gehen freundlich miteinander um
• Wir hören zu, wenn andere sprechen
• Wir lösen Streitigkeiten friedlich und ohne Gewalt
• Niemand muss etwas erzählen, was er/sie nicht möchte

Rasende Reporterin (LpB)

20 minStuhlkreis

Die Teilnehmenden interviewen sich gegenseitig anhand festgelegter Fragen und bringen eigene Perspektiven ein, während sie die Sichtweisen der anderen kennenlernen.

Ablauf

Arbeitsblätter und Stifte werden verteilt, jede:r trägt den eigenen Namen ein. Fragen:

• Lustige Frage
• Wo wünschst du dir mehr Mitbestimmung?
• Was bedeutet für dich Demokratie?

Die Arbeitsblätter werden zusammengeknüllt und in die Mitte geworfen. Jede:r zieht ein Blatt und interviewt die Person, der es gehört, notiert die Antwort und wirft das Blatt zurück. Für jede neue Frage wird ein anderes Blatt gezogen. Am Ende erhält jede:r das eigene Blatt zurück. Die ersten beiden Fragen werden in einem kurzen Blitzlicht besprochen.

10 Minuten Pause

2. Schulstunde

Die Teilnehmenden werden gefragt, ob noch offene Fragen oder Unklarheiten bestehen.

Assoziationen zu Demokratie sammeln (LpB)

40 minStuhlkreis

Teilnehmer:innen und Seminarleitung erarbeiten zusammen ein Demokratieverständnis anhand des Hauses der Demokratie.

Ziele

• Grundlegendes Verständnis demokratischer Prozesse und Werte
• Verstehen gesellschaftlicher und politischer Zusammenhänge
• Demokratie als Lebens-, Gesellschafts- und Herrschaftsform

Ablauf-Überblick

• Phase 1 – Erarbeitung: „Haus der Demokratie“ im Plenum (10 min)
• Phase 2 – Kleingruppenarbeit: „Puzzle Ergänzungen am Haus“ (15 min)
• Phase 3 – Soziometrie (5 min)
• Phase 4 – Überleitung zu Demokratiesternen (5 min)

Phase 1 – „Haus der Demokratie“ im Plenum

Teilnehmer:innen beschreiben und deuten die Abbildung. Auf die Wortbedeutung von Demo-kratie (Volks-herrschaft) wird eingegangen. Das leere Haus wird aufgehängt: grüne Begriffskarten senkrecht als Säulen, rote Karten waagrecht als Fundament sowie „Demokratie als …“ Lebensform, Gesellschaftsform, Staatsform.

Das Haus der Demokratie ist in drei Ebenen unterteilt. Das Fundament bezieht sich auf das Leben der einzelnen Menschen (Lebensform), die Säulen auf die Gesellschaft (Gesellschaftsform) und das Dach auf die Struktur eines demokratischen Staats (Herrschaftsform).

Dach – erklärt mit Beispielen:

• Grundrechte schützen Freiheit und Würde jedes Menschen (z. B. Meinungs-, Religionsfreiheit, Gleichberechtigung).
• Freie Wahlen – Bürger entscheiden, wer sie vertritt; frei, geheim, gleich und fair.
• Gewaltenteilung – Macht ist auf Parlament, Regierung und Gerichte verteilt, die sich gegenseitig kontrollieren.
• Rechtsstaatlichkeit – alle müssen sich an Gesetze halten, auch der Staat; niemand wird willkürlich bestraft.

Säulen:

• Zivilgesellschaft – Menschen und Gruppen, die sich freiwillig engagieren.
• Freie Medien – informieren die Öffentlichkeit und kontrollieren Macht.
• Regeln für Konflikte – unterschiedliche Meinungen fair und ohne Gewalt austragen.
• Pluralismus – Vielfalt an Meinungen, Lebensweisen, Religionen und Kulturen.

Fundament:

• Mitbestimmung – Menschen werden an Entscheidungen beteiligt, die sie betreffen.
• Solidarität – Menschen stehen füreinander ein.
• Gewaltfreiheit – Konflikte ohne körperliche, verbale oder psychische Gewalt lösen.
• Fairness – gerecht miteinander umgehen, niemanden benachteiligen.

Phase 2 – Kleingruppenarbeit „Puzzle Ergänzungen am Haus“

Gelbe Moderationskarten werden verteilt. Die Kleingruppen suchen die passenden Beispiele zu den Begriffen, besprechen deren Bedeutung, hängen sie ins Haus und erklären sie den anderen.

Phase 3 – Soziometrie

Zu 2–3 Aussagen stehen die Teilnehmer:innen auf oder bleiben sitzen:

• Ich kann meine Meinung frei sagen. (Grundrechte)
• Der Staat hält sich mir gegenüber an Gesetze. (Rechtsstaatprinzip)
• Wenn ich angezeigt werde, entscheidet später ein Gericht. (Gewaltenteilung)
• Ich habe sehr unterschiedliche Menschen in meinem Bekanntenkreis. (Pluralismus)
• Ich bekomme meine Informationen aus mehr als einer Quelle. (Freie Medien)

Phase 4 – Auswertung und Reflexion

• Wie zufrieden seid ihr mit der Demokratie? Welche Teile sind verwirklicht, was funktioniert nicht so gut?
• Was ist euch wichtig am Haus der Demokratie?
• Was wäre ohne die Demokratie schlechter?

Zum Umgang mit Kritik: Kritik gehört zu einer pluralen Gesellschaft. Frust kann als Moment der Irritation ein Ausgangspunkt für demokratische Beteiligung sein. Es gibt einen Unterschied zwischen idealer und gelebter Demokratie.

10 Minuten Pause

3. Schulstunde

Die Teilnehmenden werden gefragt, ob noch offene Fragen bestehen.

Optional: Warm Up

5 min

Kurzes Warm Up zum Auflockern: Aufstellen in einer Reihe nach Alphabet des Namens, Alter oder Schuhgröße.

Demokratiesterne (LpB)

15 minStuhlkreis

Die Teilnehmenden äußern Kritikpunkte und persönliche Erfahrungen zur gelebten Demokratie. Frust wird konstruktiv aufgegriffen; abschließend werden bewusst positive, gut funktionierende Elemente gesammelt.

Ziele

• Umgang mit Frust gegenüber der Demokratie
• Entdecken von Beteiligungsmöglichkeiten
• Kritik an Staat und Regierung als Grundlage der Mündigkeit

Ablauf

Man kann sich demokratische Werte wie Sterne vorstellen: Sie leuchten uns den Weg und helfen, gut, fair und respektvoll miteinander zu leben. Sterne sind immer da, auch wenn wir sie nicht immer sehen.

Kritikpunkte werden auf rote Karten notiert. Reaktionsmöglichkeiten auf blauen Karten: „Erfahre, was du tun kannst“, „Wir üben Demokratie“, „Erlebe, dass du unterstützt wirst“, „Erfahre deine Rechte“, „Erlebe, dass deine Stimme zählt“, „Übe Kritik“. Zusätzlich: „Du machst den Unterschied!“ Anschließend wird gesammelt, was schon gut funktioniert (grüne Karten), im Idealfall bis mehr grüne als rote Karten liegen. Abschluss: Blitzrunde – Wie geht’s euch? Wie fühlt ihr euch?

10 Minuten Pause

Möglichkeiten zu partizipieren

15 minStuhlkreis

Teilnehmer:innen und Seminarleitung sammeln Möglichkeiten der Partizipation. Beispiele werden auf Moderationskarten festgehalten, geordnet und besprochen (Alltag, Schule, soziales Umfeld, politische Ebene). Abschließend wird reflektiert, welche Beteiligungsmöglichkeiten bekannt waren, schon genutzt wurden oder künftig interessieren.

10 Minuten Pause

4. Schulstunde

Die Teilnehmenden werden gefragt, ob noch offene Fragen bestehen.

Unsere Stimme zählt

35 minStuhlkreis, Kleingruppen

Ziele

• Entwicklung demokratischer und politischer Handlungsmöglichkeiten
• Transfer der erlernten Konzepte in den eigenen Interessenkorridor
• Verortung der Themen in der eigenen Lebenswelt

Ablauf

Wenn ihr in eurer Schule, eurem Wohnort oder in eurem Alltag etwas verändern dürftet, was wäre euch wichtig?

Ideen und Wünsche werden gesammelt. Kleingruppen wählen ein Thema und bearbeiten:

• Was genau soll verändert werden?
• Warum ist das wichtig?
• Wie könnte man sich dafür einsetzen?
• Wer könnte unterstützen oder mitentscheiden?

Die Ergebnisse werden auf Plakaten festgehalten und vorgestellt. Mit Klebepunkten wird abgestimmt, welcher Vorschlag am wichtigsten ist. Der ausgewählte Vorschlag wird reflektiert und konkretisiert; bei Bedarf wird gemeinsam ein Schreiben an eine verantwortliche Person oder Institution formuliert.

Fragebogen

5 minEinzelarbeit

Die Teilnehmenden füllen eigenständig einen kurzen Fragebogen zur Reflexion des Seminars aus (Inhalte, Methoden, persönliche Eindrücke, Lernerfahrungen).

Abschlussrunde

5 minStuhlkreis

Gemeinsame Feedback- und Abschlussrunde. Offene Reflexionsfragen, z. B.:

• Was nehmt ihr aus dem Seminar mit?
• Was hat euch heute besonders gefallen oder beschäftigt?

Abschließend fasst die Seminarleitung zentrale Inhalte zusammen und verabschiedet die Gruppe.